viernes, 4 de noviembre de 2016

la década del 20 y la crisis del 29





¿Qué sucedió hace casi 90 años, cuando se inició esos años denominados Gran Depresión? Todo comenzó, como hoy en día, unos años antes. La prosperidad y el crecimiento se iniciaron en los primeros años de la década del 20, en plena posguerra. El país más favorecido, a causa de su casi exclusión de la Gran Guerra, fue Estados Unidos, que se convirtió en el principal polo proveedor de productos alimenticios e industriales del mundo. En esa época se consolidaron sectores industriales nuevos como lo eran la industria eléctrica, la química, la petroquímica, la aeronáutica, la automotriz, el cine y la radiofonía. Eran los años dorados del consumismo. (Cuidado, no se confunda, estamos hablando de la década de 1920…)


La Bolsa de Nueva York se transformó en el centro de la economía mundial, donde llegaban capitales de todo el mundo. El resto del planeta, sin embargo, no crecía al ritmo de Estados Unidos. Hacia 1928, la acumulación de stocks empujó los precios hacia abajo, produjo desempleo y pérdida de poder adquisitivo de la población. Con todo, la especulación financiera siguió adelante.

¿En que consistía esa especulación financiera? Simple: la gente tomaba créditos para comprar acciones, que día a día, y desde hacía años, subían sus valores. Pero este valor no se correspondía con el valor real de las compañías. Era un valor “ficticio”. Lo que se denomina en la jerga “bicicleta financiera”

Y finalmente sucedió lo inevitable. El 24 de Octubre de 1929 se produjo el crack. Wall Street se quebró. Más de 13 millones de títulos que cotizaban en baja no encontraron compradores y ocasionaron la ruina de miles de inversores que habían comprado acciones con créditos que ya no podrían pagar.

 LA SITUACION INTERNACIONAL

LA DEPRESIÓN SE EXTIENDE POR EL MUNDO
Dos hechos marcaron la situación internacional en los años 30: la extensión por el mundo de la crisis iniciada en EEUU en 1929 y la creación de gobiernos autoritarios
Como consecuencias de la crisis decayó el comercio internacional y se devaluaron las monedas. La industria se redujo en Europa más que durante la Primera Guerra Mundial. Se arruinaron millones de pequeños comerciantes e industriales, granjeros, campesinos y accionistas.
Los países latinoamericanos, que basaban sus economías en las exportaciones a Europa y EEUU sufrieron rápidamente los efectos de la crisis: los países europeos y EEUU pusieron barreras proteccionistas y disminuyeron las exportaciones latinoamericanas,  cayeron los precios de las materias primas que exportaban, no hubo inversiones de dinero procedentes de Europa o EEUU, faltó dinero para adquirir maquinaria y combustibles para la naciente industria. Los países desarrollados “exportaron” la crisis hacia los menos desarrollados que no podían imponer precios ni decidir condiciones para el comercio.
Por otra parte el tradicional comprador de América Latina, el Imperio Británico, había perdido su hegemonía y sus compras eran cada vez menores, mientras disminuían o desaparecían sus inversiones en ferrocarriles, teléfonos, etc. Su lugar estaba siendo ocupado por EEUU, incluso en países de tradicional influencia inglesa como Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. Pero las relaciones comerciales con EEUU iban a ser más duras que con Inglaterra. EEUU impuso cuotas y limitaciones para algunas de sus importaciones desde países latinoamericanos, sobre todo aquellas que competían con la producción norteamericana. Por ejemplo, en 1926 EEUU prohibió la importación de carne contaminada de aftosa, lo que le sirvió de excusa para impedir el ingreso de carne refrigerada de Argentina y Uruguay.

Como EEUU fue el primero y el más afectado por la crisis de 1929, América latina sufrió el impacto económico y social. En muchos países de América Latina el estado intervino: se establecieron controles de cambios de moneda, se devaluó la moneda y se restringieron las importaciones. Se hizo necesario aumentar la acumulación de capital internamente (ya que no se podía obtener por las exportaciones)  y para eso se explotó más la fuerza de trabajo: el desempleo generó un sobrante de mano de obra y los salarios cayeron. Para controlar a los trabajadores fue necesario desactivar los sindicatos y recurrir al patriotismo o la represión, por eso no debe extrañar la formación de gobiernos autoritarios y dictaduras.
 LA CRISIS EN URUGUAY

CONSECUENCIAS DE LA CRISIS
Disminución de las exportaciones.- La producción uruguaya tenía una característica positiva: exportaba productos necesarios para la alimentación (carne) y para la vestimenta (lana, cueros), por lo tanto eran imprescindibles y le permitió a Uruguay no depender de un sólo mercado. Pero a pesar de esto igual no decidía sobre sus exportaciones (ni la cantidad ni el precio), porque su peso en el mercado era escaso dada el poco volumen de producción.  Las exportaciones uruguayas se vieron afectadas por la crisis: entre 1929 y 1932 los precios de la carne y la lana bajaron en un 55%.
El tradicional comprador de la carne uruguaya, Inglaterra, firmó en 1932 los Convenios de Ottawa con sus ex-colonias, dándoles preferencias en la compra de productos. Se trataba de la política proteccionista establecida después de la crisis. Entre esas ex-colonias se encontraban Australia, Nueva Zelandia y Canada, que también producían carnes y lana. Esto perjudicó las exportaciones uruguayas.
Descenso de las importaciones.- Las importaciones descendieron, afectando a las industrias que necesitaban maquinaria y combustibles. La importación de máquinas y carbón  cayó un 15%, mientras las importaciones de fuel oil bajaron un 35%.
Devaluación de la moneda.- El peso uruguayo se devaluó frente a la libra inglesa y el dolar norteamericano. En 1933 la devaluación del peso frente al dolar superaba el 100% comparado con el valor de 1928. 
Desocupación.- El censo de industrias que se hizo en 1930 registró 94000 trabajadores industriales, estimándose en 30000 el número de desocupados. En 1933 el número de desocupados se estimaba en 40000, casi la mitad de los trabajadores industriales. Quienes conservaron su empleo no se encontraban a salvo de la crisis porque los salarios bajaron mientras el costo de vida aumentó. Según un informe de la Oficina Nacional de Trabajo de 1930, un tercio de los trabajadores ganaba menos de lo necesario para la subsistencia.
Además esta desocupación provocada por la crisis se sumaba a la desocupación que ya se venía dando por otras razones:
a) la renovación tecnológica, como la aplicación del taylorismo en los frigoríficos, que había reducido en un 25% el número de obreros, o el uso de cosechadoras en la agricultura (cada cosechadora sustituía el trabajo de 10 hombres).
b) la sobre-oferta de mano de obra por la migración del campo a la ciudad que afectaba a los trabajadores menos preparados como la estiba en el puerto.
Caída de los salarios.- La sustitución del trabajo masculino por el de mujeres y niños a los que se les pagaba menos salario fue una de las soluciones adoptadas por las empresas privadas para mantener la ganancia de sus capitales. El diputado socialista Troitiño informaba en la Cámara que “a las mujeres se les paga generalmente la mitad del jornal que se paga al hombre, y a los niños se les paga menos todavía, y, a la vez, se obliga a la mujer y al niño a rendir la misma producción que antes hacía el hombre”. En 1932 el diputado batllista Grauert denunció que el frigorífico “Artigas” de la empresa norteamericana Armour, había despedido hombres a los que se pagaba $2,80 por día, para tomar mujeres a las que pagaba $1,20.
La Oficina Nacional de Trabajo, un organismo del gobierno, reconoció a comienzos de 1932 que “la profunda depresión sufrida por la industria y el comercio, dio motivo, en muchos casos a supresiones de personal, aumentando por tal causa las infracciones de las leyes y reglamentos concernientes al trabajo, pues, muchos patrones, empresarios, buscaron por dicho modo reducir sus presupuestos en materia de salarios”.
El desempleo y la caída del salario redujo el consumo interno: el consumo de carne bajó un 18% y el consumo de electricidad descendió 13%.

domingo, 23 de octubre de 2016

reformismo batllista

Los autores remplazan el término “batllismo” por el de “reformismo” 1903-1915, el cual cuestionó el orden económico y social del novecientos: la propiedad privada, el progreso radicado en el crecimiento hacia afuera, el estado no interventor, etc.

Podemos caracterizar al reformismo como un impulso proveniente del mundo político, más que del social, lo cual no significa afirmar que el reformismo careciera de apoyos en ciertos sectores sociales populares y medios, éstos existieron y es probable que su gravitación llegara a transformar la originaria naturaleza política del reformismo convirtiéndolo en 1915-1916 en un partido de profundo arraigo de ciertas clases y antipatías en otras.
Pero en 1903 0 1910, el reformismo era antes que nada un movimiento de políticos profesionales cuestionador del orden establecido, vinculado más o menos armoniosamente a ciertos grupos sociales que también lo cuestionaban, un movimiento, por fin, que recién se iba distanciando de las clases conservadoras, autenticas usufructuarias del modelo.
A pesar de la naturaleza política del reformismo, creemos importante destacar que fueron sus aliados en la sociedad uruguaya los que le dieron al movimiento trascendencia histórica. De haber sido el reformismo un hecho político en medio del vacío social, se hubiese agotado en un periodo presidencial.
¿Qué grupos sociales eran aliados en potencia del reformismo?


RESUMEN DE: Tomo II “El reformismo y sus aliados” Batlle, los estancieros y el imperio británico. J.P Barrán y B. Nahum. EBO  1983.

ideas ejes del reformismo: NACIONALIZACION- ESTATIZACION- INDUSTRIALIZACION- ROL INTERVENTOR DEL ESTADO.

Fragmentos de algunos conceptos, ideas del 1º Batllismo en cuanto al aspecto económico. Selección de textos de Batlle, los estancieros y el Imperio británico. Tomo IV Las primeras reformas 1911-1913.   Barran y Nahum. EBO 1983




LA REFORMA DE LA CONSTITUCIÓN Y EL ALTO DE "VIERA"

LAS ELECCIONES DEL 30 JULIO DE 1916 Y EL Alto de VIERA
El significado social y político de las elecciones: se inauguró la democracia política (voto secreto, voto universal masculino y consulta de las mayorías, las elecciones demostraron poder decidir un cambio y el gobierno lo aceptó) y fue una condena a toda la obra batllista, fue la consulta popular a la más peligrosa de las reformas batllistas porque significaba la perpetuación en el poder del grupo contestatario y la autorización o no a seguir con sus innovaciones socio-económicas
Se terminó por reconocer el carácter plebiscitario y su significado político y social conservador.

“Batlle los estancieros y el imperio británico” La derrota del Batllismo. P 86-88

El “alto” de Viera y la constitución de 1918
Frente a la situación política existente surgió la idea de un acuerdo entre el oficialismo batllista y el Partido Nacional, única solución que podía salvaguardar las conquistas cívicas alcanzadas. El oficialismo aceptaría el reconocimiento constitucional de las garantías esenciales de la verdad del sufragio y el Partido Nacional haría concesiones respecto a la organización colegiada del Poder Ejecutivo.
A partir del momento de la aprobación del Pacto de los Partidos, la labor de la Convención quedó reducida a trasladar a un proyecto completo de reforma constitucional las bases del Pacto. Aprobado el proyecto por la convención, el 15 de octubre de 1917, fue sometido a plebiscito el 25 de noviembre de 1917 y ratificado por gran mayoría.
La nueva constitución promulgada el 3 de enero de 1918 entró en vigencia el 1 de marzo de 1919.
La solución que adoptaba de una transacción entre aquellos que preconizaban una solución integralmente colegiada y aquellos que bregaban por el mantenimiento de la presidencia de la república. La solución, fruto de una corriente de opinión que sostenía la conveniencia de separar las funciones ejecutivas de aquellas de naturaleza administrativa, asignándolas a órganos distintos.
La fórmula adoptada del Ejecutivo fue original, y teóricamente no dejaba de ser interesante la división entre las funciones ejecutivas y administrativas, asignándolas a órganos distintos. No obstante, era previsible que la división del Poder Ejecutivo en dos órganos puestos frente a frente, uno de los cuales poseyera la fuerza y todo el peligro derivado de una elección popular directa, habría de ser una peligrosa fuente de conflicto.
La evolución constitucional del Uruguay en los últimos setenta años (1917-1987) Héctor Gros Espiell

domingo, 31 de julio de 2016

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Introducción: La Primera Guerra Mundial marcó un antes y un después, en referencia a los conflictos bélicos. Fue una Guerra de carácter mundial, con enorme sufrimiento de la población civil, fruto y a la vez potenciadora de los adelantos tecnológicos, con la producción económica totalmente a su servicio y transformadora de las fronteras de los países. Como afirma el historiador Eric Hobsbawm “para quienes se habían hecho adultos antes de 1914 (…) “paz” significaba “antes de 1914”, y cuanto venía después de esa fecha no merecía tal nombre. A partir de 1914 todos los conflictos eran guerras masivas”. Pero, ¿qué había cambiado en el mundo para que se iniciara un conflicto mundial? ¿Por qué jóvenes pacíficos que sin duda nunca se habrían creído capaces de hundir una bayoneta en el vientre de una muchacha embarazada,  tenían menos problemas para lanzar bombas de gran poder en una trinchera? Y mientras tanto, del otro lado del Atlántico,  ¿cómo percibíamos los uruguayos el conflicto?. Te proponemos que junto a un compañero te coloques los lentes del pasado y  visualices esos años de conflicto, buscando responder estos y otros interrogantes. Como testimonio de ese viaje al pasado llevaras un diario personal (cuaderno) donde  narraras tus vivencias y lo que observas a medida que  recorres el camino, a través de las pistas que a continuación te brindaremos.

Tarea:
Imaginándote que viajas a Europa a principios del Siglo XX, deberás  escribir en tu diario personal (hojas) las respuestas a los siguientes interrogantes:
1.- Te encuentras en el año 1911 visitando diferentes países Europeos (Alemania, Inglaterra, Austro. Hungría, Rusia) ¿Con que realidad te encuentras?
Nota: Para responder esta pregunta deberás visitar la siguiente página webhttp://www.proyectosalonhogar.com/enciclopedia_ilustrada/edad_contemporanea/Plantilla.htm#Los años de y leer los tres primeros párrafos del apartado titulado “Paz Armada” y el apartado titulado “Carrera armamentista”.
2.-  El 28 de junio de 1914, visitas la ciudad de Sarajevo (ciudad de Bosnia, anexada al Imperio Austro-Húngaro) y presencias uno de los momentos más dramáticos, que en pocos días estremecería  a toda Europa dando inicio al estallido de la Guerra: un estudiante de 19 años asesina de tres disparos al heredero al Trono de Austro- Húngaro (Archiduque Francisco Fernando), mientras paseaba en su Mercedes Benz.
a) ¿Por qué este suceso fue el desencadenante de la Guerra? ¿Cómo reaccionaron en pocos días los demás Estados europeos frente a este hecho?
Nota: Para responder esta pregunta deberás visitar la siguiente página webhttp://www.claseshistoria.com/1guerramundial/crisisjulio1914.htm y puedes ayudarte con la imagen del esquema que figura aquí al lado.
b) Sin embargo, previo al atentado de Sarajevo existía una gran rivalidad económica entre las potencias que hacía prever el estallido de la Guerra. Explica en qué consistía dicha rivalidad.

Nota: Para responder esta pregunta deberás visitar la siguiente página web:
También puedes observar el siguiente video:

c) Mientras tanto, en la sección juegos  del diario británico “Time “, te entretienes   completando las referencias en  el siguiente mapa con el nombre de las alianzas que se enfrentan en la Guerra y ubicando los países neutrales.
Nota: Puedes ayudarte visitando las siguientes páginas:




3.- Te encuentras caminando por las calles de Londres y de repente observas los siguientes afiches propagandísticos. A su vez lees en el diario el relato de un testigo francés (antes de partir los soldados) donde expresa lo siguiente: “(…) En las estaciones, en las ventanas de las casas, próximas a las vías, la muchedumbre se agolpaba. Los gritos de ¡viva Francia!, ¡Viva el ejército!, resonaban con fuerza, vibrantes. Los pañuelos y los sombreros se agitaban. Las mujeres enviaban besos y flores al convoy. Las muchachas gritaban: ¡Adiós hasta pronto!. En un paso a nivel, una joven, mostrándonos a su hijo a quien sostenía en brazos, nos gritó: ¡Este también irá igual que ustedes y sabrá cumplir con su deber!”(Tomado de: AAVV: Historia del mundo actual. Barcelona.1999)
a)¿Cómo es presentado el enemigo en los afiches? ¿Por qué para los Gobiernos era tan importante presentarlos de esa manera? ¿Qué se le pide a la población?
b) ¿Cómo se siente la gente ante la partida de los soldados? Analiza las palabras de la mujer que sostiene a su bebé en brazos. ¿Por qué lo habrá dicho?


             

           

4.Han pasado tres años desde el comienzo del conflicto, y lo que parecía que iba a durar poco tiempo, se convirtió en una Guerra larga y sangrienta. Se ha pelado en diferentes lugares, sucintándose una serie de batallas y desarrollándose una Guerra de trincheras.

a) En estos años, has tenido la oportunidad de visualizar filas de soldados partir con su armamento hacia el frente de Batalla. Realiza un listado del armamento utilizado y menciona cuáles consideras los más novedosos de la época. ¿Por qué?
Nota: Debes visitar la siguiente página Web: http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/armamento.htm
b) El escritor alemán Erich Paul Remark, que peleó en la Primera Guerra Mundial en su libro describe con notables detalles la vida cotidiana de los soldados en este conflicto:

Las ratas se ha multiplicado en el último tiempo, sobre todo desde que casi no limpiamos las trincheras (…); las ratas son aquí particularmente repugnantes a causa de su medida. (…) Parecen muy hambrientas. Se comen el pan de casi todo el mundo. Kropp tiene su trozo envuelto y escondido bajo su cabeza, pero no puede dormir porque las ratas pasan sobre la cara para ir a buscar el pan (…) Los primeros momentos, con la careta antigás, son decisivos para saber si vivirás o morirás; la cuestión consiste en comprobar si es impermeable y no está rota” (…) 
Nos despertamos a la mitad de la noche. La tierra explotaba. Un fuego denso caía sobre nosotros. Nos agazapamos en las esquinas. Reconocimos proyectiles de todo calibre. 
Cada hombre está junto a sus pertenencias. Y las mira cada minuto para asegurarse que están allí todavía. El refugio siente nauseas, la noche ruge y relampaguea. Nos miramos unos a otros en los momentáneos resplandores de luz, y con rostros pálidos y labios apretados sacudíamos la cabeza.
Cada hombre es conciente de los pesados proyectiles de mortero que echan abajo el parapeto, desterrando el terraplén y demoliendo las capas superiores de concreto…ya en la mañana unos cuantos reclutas están verdes y vomitan. Son tan inexpertos!
Nuestra trinchera casi ha desparecido. En muchos lugares solo tiene 45 centímetros de alto, está llena de hoyos y cráteres. Un proyectil cae exactamente frente a nuestro puesto. De inmediato se oscurece. Estamos enterrados. Debemos cavar para salir.
Las alambradas están despedazadas… vemos venir las tropas de asalto. Nuestra artillería abre fuego. Las ametralladoras matraquean, los rifles truenan. La carga se abre camino. Haie y Corp comienzan con las granadas de mano. Las arrojan tan rápido como pueden, otros le siguen… el enemigo mientras corre no puede hacer mucho.
Reconocemos las caras distorsionadas, los cascos blandos: son franceses. Toda una línea ha caído frente a nuestras ametralladoras.
Veo a uno de ellos, su cara está vuelta hacia arriba, cae en un soporte de alambrada. Su cuerpo se colapsa, las manos siguen alzadas como si estuviese orando. Después su cuerpo cae rotundamente y solo las manos con los muñones de sus brazos, arrancados, cuelgan ahora en la alambrada”.
Tomado de Erich Paul Remark, “Sin novedad en el frente”.

Describe cómo eran las trincheras, en qué condiciones vivan los soldados en las mismas, qué problemas tenían, qué armamento utilizaban, qué armas del enemigo debían temer más.
Nota: Para ver imágenes de las trincheras visita la siguiente página:
http://www.taringa.net/posts/imagenes/1033150/La-vida-en--las-trincheras--primera-guerra-mundial.html

c) Imagina que has entrado a trabajar en la sección gráfica de un diario y elabora un afiche propagandístico sobre el rol que debe desempeñar la mujer durante el conflicto.
Nota: Para informarte sobre el rol de la mujer visita la siguiente página web:
http://historiainfinita.wordpress.com/2008/05/17/las-mujeres-en-la-gran-guerra/

martes, 31 de mayo de 2016

El Imperialismo (1870-1914)

5. CONSECUENCIAS DE LA EXPANSIÓN IMPERIALISTA

Para los dominados

a)       Económicas:
Pérdida de riqueza y descapitalización
Agotamiento de los suelos. Menor productividad. Deprecación en los precios de los productos agrícolas dentro del mercado internacional
Formación de economías primarias, mono productoras y dependientes
Imposición de monopolios comerciales
Fomento de cultivo de nuevas plantas: cultivos industriales, que llevan al monocultivo (ej.: caucho) Extensión de la agricultura comercial.
b)      Sociales
Se rompe el modelo demográfico autóctono. Se forma una nueva sociedad con predominio de la raza blanca basada en criterios raciales. Ejerce segregación racial, reservándose para la población local trabajos inferiores como aclarados de los blancos y desplazando su vivienda hacia barrios alejados del centro.
Se forma un estrato proveedor de mano de obra barata con deficiencia en la vivienda, alimentación y educación
Crecimiento de la población europea en África (de 135.000 a 4.000.000 en el siglo XiX)
Expansión demográfica en la población nativa al detenerse las epidemias y enfermedades tropicales endémicas como el paludismo, lepra, y por la reducción de las altas tasas de mortalidad.
Mejoramiento de las condiciones sanitarias de la población por la introducción de la medicina occidental (Hospitales, médicos y vacunas).
c)       Políticas
División artificial de los territorios
Pérdida de la soberanía (libertad, capacidad de decisión, autonomía)
Se impone un grupo de gobernantes extranjeros fieles a los intereses de las metrópolis
Formación y fortalecimiento de una burocracia indígena servil, intermediaria entre la clase dirigente y los trabajadores


d)      Culturales
Pérdida de la identidad cultural. Angustia por la desaparición de los antiguos valores. Shock psicológico, “humillación colonial”.
Destrucción o congelamiento de las culturas autóctonas. Desprecio hacia las mismas
Imposición de las lenguas indígenas e imposición del idioma del país colonizado
Difusión de la enseñanza primaria: amplio plan de escolarización del cual se beneficiaron enormemente las elites indígenas que pudieron enviar a sus hijos a estudiar a las metrópolis.
Desarrollo de las comunicaciones y en los transportes (puertos como Dakar, Casablanca; ferrocarriles, carreteras) siempre uniendo el interior con las zonas costeras (facilitar comercio).
Desarrollo de la vida urbana rompiéndose la organización tribal. Creación de importantes capitales y centros administrativos-
Se fomenta una actitud de obediencia tendente a servir con eficiencia las tareas encomendadas y sin discusión. Todo ello hizo crecer las diferencias sociales y crear resentimientos que preparan el camino hacia los procesos independentistas.

Para los dominadores

a)       Económicas
Obtención de grandes beneficios (riquezas, ganancias)
Explotación exhaustiva de los territorios mediante la confiscación de sus tierras que pasaron a manos de grandes compañías que se adueñaron de los recursos naturales (madera, caucho, marfil,…). Las colonias se convierten así en zonas generadoras de capital.
Abuso de la mano de obra gratuita o a muy bajo precio
Proyección de la actividad económica de todas las áreas dominadas en beneficio exclusivo de la metrópolis.
Se solucionan crisis de sobreproducción.
b)      Políticas
Formación de Imperios Coloniales
Surgimiento de rivalidades Inter.-imperialista
c)       Sociales:
Se alivia la presión demográfica y la tensión social existente en muchos países europeos, no en todos (ej.: Alemania o Italia prefieren emigrar a EEUU o AMÉRICA Latina).
 Mejoras en las condiciones de la clase obrera europea gracias a los beneficios provenientes de las zonas dominadas.
d)      Culturales
Se extiende la cultura occidental
Conocimiento de zonas inexploradas
Difusión del cristianismo
Aculturación (hibridación).


El Imperialismo (1870-1914)

Concepto y motivaciones     

¿Qué es el imperialismo?


Entenderemos por Imperialismo al período histórico en el que las principales potencias del mundo establecieron dominación efectiva sobre amplios territorios, organizando su administración y afrontando costosas guerras y otros gastos para asegurar su posesión. Este período comienza con la madurez del capitalismo hacia 1880 y con diversas variantes se prolonga hasta los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, donde tuvo lugar el proceso de descolonización e independencia de los países africanos y asiáticos.

 

Dominación impuesta por una minoría extranjera, en nombre de una supuesta superioridad racial y cultural, dogmáticamente afirmada sobre una mayoría autóctona materialmente inferior.”
(Balandier. Historia. La construcción del mundo contemporáneo. Ed. Santillana)
“El imperialismo contemporáneo surgió precisamente en la segunda mitad del siglo XIX, cuando las fuerzas productivas, especialmente la industria, alcanzaron un alto nivel de desarrollo, que impulsó la búsqueda de nuevos mercados para los productos, materias primas más abundantes y baratas y un espacio económico en el que pudieran fructificar los capitales excedentes.”
(Biblioteca Salvat de grandes temas, “Colonialismo y neocolonialismo” Barcelona Salvat Editores 1973)


“Si un país se ve invadido por una potencia más fuerte y sus instituciones políticas son destruidas o reestructuradas, dicho país se encuentra bajo el dominio imperial, cualesquiera sean las circunstancias políticas del caso. (...) Análogamente, es posible que haya injerencias en la soberanía por medios diplomáticos, mediante tratados o mediante presiones económicas. Un país atrasado al que se le impida por ley desarrollar su industria sufre una pérdida de soberanía que no es menos real porque sea invisible para quien lo contempla. Lo que cuenta es la relación de dominio y sometimiento, que es la esencia de todo régimen imperial”.

G. Lichtein, “El imperialismo”


“El imperialismo es el esfuerzo de los grandes dueños de las industrias para facilitar el desagüe de su excedente de riquezas, buscando vender o colocar en el extranjero las mercancías o los capitales que el mercado interno no puede absorber.”

J. A. Hobson, “El imperialismo. Un estudio”


“Ayer estuve en el East-End londinense (barriada obrera) y asistí a una asamblea de los sin trabajo. Al oír en dicha reunión discursos exaltados cuya nota dominante era: pan, pan... y al reflexionar, cuando regresaba a casa, sobre lo que había oído, me convencí más que nunca de la importancia del imperialismo (...) Para salvar a los 40 millones de habitantes del Reino Unido de una guerra civil funesta, nosotros, los políticos coloniales, debemos dominar nuevos territorios para colocar en ellos el exceso de población, para encontrar nuevos mercados en los cuales colocar los productos de nuestras fábricas y de nuestras minas. El imperio es una cuestión de estómago. Si no queréis la guerra civil, debéis convertiros en imperialistas.”
Cecil Rodes (empresario inglés)


“¡A no dar cuartel! ¡A no tomar prisioneros! Llevad la guerra de tal modo que dentro de mil años ningún chino se atreva a mirar siquiera a los ojos a un alemán.”

Emperador Guillermo II de Alemania (Julio de 1900)






Justificaciones


“Es esta conciencia de la intrínseca superioridad del europeo la que nos ha permitido conquistar la India. Por educado e inteligente que pueda ser un nativo y por valiente que demuestre ser, creo que no se le debe otorgar ningún grado que pueda dar origen a que se considere el igual de un oficial británico.”

Lord Kitchener, comandante en jefe del ejército de la India


“No son capaces de ejercer el gobierno propio. ¿Cómo podrían serlo? No forman una raza capaz de gobernarse a sí misma. Son orientales, malayos, educados por los españoles durante la peor etapa de éstos. Este problema (...) es elemental. Es racial. Dios no ha venido preparando durante mil años a los pueblos de habla inglesa para una vana actitud de autocontemplación y autoadmiración. ¡No! Nos ha convertido en organizadores magistrales del mundo para imponer el sistema allí donde reina el caos. Nos inclinó al gobierno para que podamos gobernar a los pueblos salvajes y seniles. Si no fuera por esta fuerza el mundo caería en la barbarie y la oscuridad. Y en toda nuestra raza Él señaló al pueblo norteamericano como la nación elegida, para que dirija la regeneración del mundo.”

Senador Beveridge de EE.UU. discutiendo el destino de las Filipinas


         “Desde luego no llego al extremo de pensar que los únicos indios buenos son los indios muertos; pero sí creo que esto es cierto en nueve de cada diez, y en cuanto al décimo, mejor sería no investigar demasiado a fondo. El cowboy más depravado posee mejores cualidades morales que el indio medio.”

         “Siempre que se ha producido un movimiento de expansión ha sido porque la raza que lo ha llevado a cabo era una gran raza. Ha sido como una señal y una prueba de la grandeza de la nación expansionista. Y además debe tenerse en cuenta que, en todos y cada uno de los casos, eso supuso un beneficio incalculable para toda la humanidad. Cuando una nación poderosa teme la expansión y renuncia a ella, puede asegurarse que su grandeza y su poder se aproximan al ocaso. ¿Vamos a conformarnos con figurar entre los débiles y los cobardes cuando estamos todavía en nuestra primera y vigorosa juventud, en los albores de nuestra gloriosa virilidad? ¡No y mil veces no!”

Theodore Roosevelt, presidente de EE.UU.









domingo, 10 de abril de 2016

La nueva sociedad industrial: grupos e ideologías

La nueva sociedad industrial: grupos e ideologías
En el siglo XIX se produjo un importante aumento de la población mundial. Veamos cuáles son los factores que inciden en el crecimiento de la población. Uno de ellos es la diferencia entre la natalidad y la mortalidad. Hasta el siglo XVIII, era común que nacieran muchos niños debido a que la mujer se casaba y comenzaba a tener hijos a temprana edad. Por otra parte, también la tasa de mortalidad era alta. Este fenómeno –alta natalidad y alta mortalidad- fue cambiando desde fines del siglo XVIII. El primer cambio se observa en la tasa de mortalidad que empezó a descender: la medicina, la higiene y una mejor alimentación incidieron para lograrlo. Sin embargo, la tasa de natalidad se mantuvo alta por más tiempo. Ello permitió un aumento de la población. A lo largo del siglo XIX, con diferencias según los países, la natalidad fue descendiendo debido al deseo de controlar el número de nacimientos.
Otro aspecto demográfico fueron los movimientos migratorios. En Europa, la población tendía a concentrarse cada vez más en las ciudades, pero como allí no todos encontraban el trabajo que esperaban, las migraciones se orientaron hacia otros países.
El desarrollo de la revolución industrial produjo la formación de una nueva clase social, el proletariado. Podemos considerar dentro de este grupo social a los obreros industriales y a los mineros.
Las condiciones de trabajo eran pésimas: largas jornadas, bajos salarios, niños y mujeres peor pagos que los hombres, fábricas mal ventiladas, malos tratos por parte de los capataces. Las condiciones de salubridad eran aún peores en la minería que en la industria. En los comienzos de la revolución industrial el trabajo era poco especializado y la oferta de mano de obra –debido a la emigración del campo a la ciudad- muy abundante. Este aspecto incidía también en los bajos salarios que se pagaban.
Además de los aspectos laborales, las condiciones de vida también eran malas. Se habían formado barrios obreros en los lugares próximos a las fábricas. Las viviendas eran pequeñas, carecían de los servicios mínimos y en ellas vivían hacinadas muchas personas. Había alta natalidad pero también alta mortalidad infantil. Recuerda que los hijos de obreros y mineros desde edades muy tempranas debían trabajar, eran mal remunerados, contraían enfermedades más fácilmente y no era habitual que asistieran a la escuela.
A medida que se extendió la industrialización, la incorporación de mejores maquinarias provocó que muchos obreros perdieran su trabajo: era necesaria menos mano de obra aunque más especializada. Así, a fines del siglo XIX, la composición de la clase obrera fue cambiando. El salario de los obreros especializados subió, no así el de los menos calificados.
Los obreros se organizaban en sindicatos para defender sus derechos y reclamar mejores condiciones de trabajo y de vida. Sin embargo, hacia 1890, en la mayoría de los países europeos no se reconocía el derecho de huelga y los obreros que protestaban de esa manera eran reprimidos con dureza.
Por otra parte, la burguesía como clase social era heterogénea. Los propietarios de las empresas industriales y mineras constituían el sector más poderoso y, muchas veces, eran quienes tenían el poder político gracias al sufragio censitario. Los trabajadores por cuenta propia, profesionales, dependientes del Estado y pequeños comerciantes e industriales formaban las clases medias.
En los barrios burgueses se incorporó el alumbrado público y las casas ya contaban a fines del siglo XIX con agua potable y luz eléctrica.
Por lo general, las familias burguesas elegían tener pocos hijos. Los niños accedían a la educación, aunque eran notorias las diferencias entre varones y niñas. Éstas permanecían al cuidado de las madres y educadas por institutrices. No era habitual que las mujeres burguesas hicieran estudios universitarios, trabajaran y, como hemos visto, tampoco podían votar.


Las ideas socialistas cuestionan el "orden establecido"
Marxismos: hacia 1848, el pensamiento socialista comenzó a tomar nuevas orientaciones, con Carlos Marx y Federico Engels. Su análisis de la sociedad y de la economía de su tiempo era más sistemático que el de los socialistas anteriores.
Marx había tomado de otros filósofos la idea de que los cambios en una situación son el fruto de la oposición interna de los elementos que la componen. Esto es la dialéctica. Y, como entre todos los elementos de su análisis destacaba los de orden material que condicionaban al mundo de las ideas, llamamos a su pensamiento materialismo dialéctico. Para comprender la sociedad de su época y, especialmente, las condiciones de vida y de trabajo de los obreros, Marx analizó la historia bajo la óptica de la concepción materialista dialéctica. Consideraba que la base de la sociedad es la estructura económica que es lo que determina la organización de la sociedad y la superestructura: es decir, el derecho, la política, el pensamiento, la religión, la ciencia, el arte. Aquí podemos observar el materialismo marxista: la economía como determinante de la organización social y de todo lo que los hombres de esa sociedad creen y piensan.
Pero la Historia no es inmutable, según el materialismo histórico, sino que cambia  debido a las contradicciones internas de la sociedad. Lo que produce el cambio, según Marx, es la lucha de clases.
El determinismo económico fue criticado por sus contemporáneos y Engels afirmó entonces que la economía es un factor decisivo pero no el único para comprender cómo se organiza la sociedad y la superestructura.
Concluyó – cuando ya había fallecido Marx- que no sólo la economía sino también la política, el pensamiento y la religión influyen y pueden hacer cambiar la historia.
Marx y Engels analizaron en especial la sociedad capitalista de su época y elaboraron una propuesta política. Consideraban a la burguesía y al proletariado dos clases sociales antagónicas, ya que una poseía los medios de producción –en este caso las fábricas- y la otra no tenía nada más que su fuerza de trabajo, la que vendía a cambio de un salario. La ganancia de los capitalistas estaba en acumular plusvalía, es decir, lo que no se retribuía a los obreros por su trabajo e iba a engrosar el capital.
Consideraban que los capitalistas cada vez eran más ricos y los obreros cada vez más pobres, debido a la concentración de capitales.
"El valor de una mercadería está determinado por la cantidad de trabajo empleado en su producción.
Lo que el obrero vende no es directamente su trabajo, sino su fuerza de trabajo. (...) ¿Cuál es el valor de la fuerza de trabajo? Igual que cualquier otra mercadería está determinado por el valor de los artículos de primera necesidad necesarios para producirla, conservarla y perpetuarla.
Pagando el valor diario de la fuerza de trabajo del obrero, el capitalista adquiere el derecho de servirse de ella durante toda la jornada. Le hará trabajar, supongamos, doce horas por día. Por encima de las horas necesarias para producir el equivalente de su salario (o el valor de su fuerza de trabajo), el obrero deberá trabajar más horas que llamaríamos de sobretrabajo. Este sobretrabajo crea una plusvalía y un sobreproducto. Es sobre esta forma de cambio entre el capital y el trabajo que reposa la producción capitalista."
Carlos Marx. Salarios, precios y beneficios (1844). En Grell y otros, Dossiers d’histoire, p. 183 y ss.

Por esta razón, estos pensadores consideraban que en el sistema capitalista no había modo de mejorar la forma de trabajo y de vida de los obreros.
Es así que defendían la lucha de clases como única forma de cambiar la sociedad y crear una en la que prevaleciera la justicia y la equidad. La lucha de clases dirigida por el proletariado organizado en sindicatos llevaría a la revolución social, a la conquista del poder y la instalación de la dictadura del proletariado.
"La historia de toda sociedad en el pasado es la historia de la lucha de clases. Hombres libres y esclavos, patricios y plebeyos, señores y siervos, estuvieron en oposición constante unos contra otros (...) Pero nuestra época, la época de la burguesía, tiene de particular que ha amplificado las oposiciones de clase. Cada vez más, toda la sociedad se divide en dos grandes campos enemigos: la burguesía y el proletariado”
Carlos Marx y Federico Engels. Manifiesto comunista, 1848. En G. D’Elia, Historia contemporánea, tomo 1, pp. 45-51.

En la llamada dictadura del proletariado, Marx se imaginaba un Estado que confiscaría todas las propiedades, eliminando así la propiedad privada de los medios de producción que era la base del sistema capitalista. De esta manera no habría clases sociales ya que todos serían iguales. La propiedad de los bienes estaría en manos de toda la sociedad. Pero esta etapa sería provisoria ya que para Marx debía desaparecer también el Estado, creando así la sociedad socialista.
La mayor influencia de Marx y Engels se manifestó en esos años en la formación de sindicatos. Partían de la concepción de que la condición de ser obreros era más importante que la nación en la que se había nacido. Por lo tanto aspiraban a una organización solidaria de los obreros de todo el mundo.


1. Define concepto importantes de esta corriente ideológica: a. Lucha de clases b. Dictadura del proletariado c. Sociedad socialista
2. ¿Qué características tendría la sociedad proyectada por Marx?

Sindicalismo
A medida que la revolución industrial se fue extendiendo por Europa y Estados Unidos, se fueron creando también las primeras organizaciones de obreros para defender sus derechos y reclamar mejores condiciones de trabajo. Durante mucho tiempo los sindicatos fueron prohibidos y los obreros perseguidos si hacían una huelga o reclamaban mejores salarios. Sin embargo, continuaban formando organizaciones de ayuda mutua. Recién hacia 1870 en Inglaterra y 1880 en Francia fueron legalizados los sindicatos.
Bajo influencia de Marx, se formó en 1864 en Londres la Primera Asociación Internacional de Trabajadores (AIT). Para Marx, los obreros de todo el mundo debían organizarse y relacionarse entre sí ya que compartían una misma condición.
En la Primera Internacional participaron sindicatos obreros de varios países europeos y se discutieron temas como la organización obrera, la huelga y la revolución y la socialización de los medios de producción.
Hubo duros enfrentamientos entre anarquistas y marxistas debido a sus diferentes concepciones. Se reivindicó la jornada laboral de 10 horas, eliminar el trabajo infantil, mejorar los salarios, las condiciones laborales, y promover el derecho a la participación política. En 1876 se disolvió.
En 1889, se creó la Segunda Internacional en París. En esos años, los sindicatos ya eran más poderosos y se habían formado partidos políticos socialistas. En las discusiones los sindicatos se agrupaban según su país de origen creando también fuertes divisiones entre ellos. Se reclamaba la jornada laboral de ocho horas, el seguro de enfermedad, de vejez, el derecho al descanso semanal y anual, mejoras salariales y de condiciones laborales.

1. Identifica las reivindicaciones realizadas por los obreros en la primera y segunda internacional sindical.
2. ¿Cuáles fueron las acciones realizadas por los obreros?